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植树问题教学设计_植树问题教什么
“植树问题”是人教版五年级上册数学广角中的一个教学内容，解决植树问题的思想 方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。
借助围棋盘探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题；初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重难点 教学重点：从封闭曲线(方阵)中探讨植树问题。
让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，初步体会化复杂为简单和一一对应的数学方法。
整节课以“数学模型的建构和应用”为教学活动明线，“数形结合”的数学思想作为教学活动的暗线。
《植树问题》小学数学说课稿
1、例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的情况，例2讨论的是两端都不栽树的情形。
2、四年级数学下册第八单元数学广角这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。
3、学生会探究发现一条线段上两端植树和一端植两种情况植树问题的规律。使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发数学兴趣，体会数学价值。
4、通过猜测、试验、、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。
5、【篇二】小学五年级上册数学《数学广角——植树问题》练习题 1．在椭圆形鱼塘周围栽树，鱼塘的周长是1000m，如果每隔50m栽1棵，一共要栽多少棵树？1000÷50＝20(棵)一共要栽20棵。
6、今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。值得学习的地方很多。开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。但这里出现间隔长有些早。
如何解答植树问题?
1、- 两端都种树：树的数量 = 距离 ÷ 棵距 + 1；- 一端种树：树的数量 = 距离 ÷ 棵距；- 两端都不种树：树的数量 = 距离 ÷ 棵距 - 1。
2、如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：株数=段数+1=全长÷株距-1。全长=株距×(株数-1)。株距=全长÷(株数-1)。如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：株数=段数=全长÷株距。
3、如果植树线路的两端都要植树，那么植树的棵数应比要分的段数多1，即：棵数=间隔数+1。如果植树的线路只有一端要植树，那么植树的棵数和要分的段数相等，即：棵数=间隔数。
植树问题的三个公式
植树问题公式：（两端都植） ：距离÷间隔长 +1=棵数。（只植一端） ：距离÷间隔长=棵数。（两端都不植） ：距离÷间隔长－1=棵数。在线段上的植树问题可以分为以下三种情形。
植树问题的三个公式：株数=段数+1=全长÷株距-1。全长=株距×(株数-1)。株距=全长÷(株数-1)。植树的介绍如下：植树指种植树木。中国自古以来就有植树的传统，涌现出了许多崇尚植树造林的趣闻佳话。
数学植树问题的公式：植树的棵数-1=间隔数（两端都栽树），植树的棵数+1=间隔数（两端不栽树），植树的棵数=间隔数（只一端栽树）。
五年级植树问题公式如下1两端都栽棵数=全长÷间距+1，全长=间距×棵数1，间距=全长÷棵树12只栽一端棵树=全长÷间距，全长=间距×棵树，间距=全长÷棵树3两端都不栽棵树=全长。
（两端都植） ：距离÷间隔长 +1=棵数。 间隔长×(棵数-1 )=全长。（只植一端） ：距离÷间隔长=棵数。（两端都不植） ：距离÷间隔长－1=棵数。在小学数学中我们把和间隔数有关的一类的问题，叫植树问题。
人教版五年级数学上册第七单元数学广角《植树问题_第1课时》PPT课件_百...
1、能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）我能通过动手操作的实践活动，探索并发现间隔数与植树棵数之间的规律。我会利用规律来解决生活中简单植树的问题。
2、通过猜测、试验、、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。
3、植树问题教学如何设计一： 教学目标： 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
4、学习目标：学生会探究发现一条线段上两端植树和一端植两种情况植树问题的规律。使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发数学兴趣，体会数学价值。
5、第2课时 植树问题(2)(教材P107，例2)(新知导练)想一想，填一填。校园里有一条20m长的小路，计划在小路的一旁栽树，每隔4m栽一棵，共有( )个间隔。如图所示：两端都要栽，一共栽()棵。
